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第31章 知识就是力量（第3页）

苏婉清查了几本词典都觉得释义不够精准，影响了理解。

林卫东拿过来看了看，结合自己掌握的机械知识和系统灌输的德语基础。

竟将那段晦涩的德文流畅地翻译了出来，还解释了其中几个关键术语在机械领域的特定含义。

苏婉清惊讶地看着他，眼镜后的眼睛睁得大大的：“卫东，你……你连德文都懂？还懂这么专业的术语？”

林卫东只能再次归功于“自学”和“触类旁通”。

但苏婉清看他的眼神，除了之前的倾慕，更多了几分由衷的佩服。

夫妻二人常常在灯下一起工作，一个快速解析外文和理论部分，一个结合实际理解和技术背景进行补充校验，效率极高。

在家庭内部，林卫东更是将“知识就是力量”体现在对子女的教育上。

张老师负责系统的文化课，而林卫东则成了孩子们的科学启蒙老师和“为什么”的终极解答者。

小石头对算术感兴趣，林卫东就不只是教他死记硬背乘法口诀，而是用摆弄李梅做的木质齿轮模型，给他讲倍数的直观概念，讲传动比与速度的关系。

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小林安喜欢认字，林卫东就给他讲一些汉字背后的造字故事，比如“水”字的象形演变，潜移默化地培养他对文字的兴趣。

他甚至会用陈思雨教的简单几何知识，教孩子们用树枝在沙地上画图，理解什么是三角形最稳定，为什么车轮是圆的。

他不仅是孩子们的父亲，更是他们探索世界的第一任导师。

在他的引导下，孩子们的知识面远比同龄人开阔，思维方式也更加灵活。

这种持续的、全方位的知识积累和应用，似乎也得到了系统某种程度上的“认可”。