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第5章（第1页）

佐藤老师将自己早上对影山的观察内容与结果说出来之后，心疼孩子的日向妈妈一拍板，先是给受到惊吓的野原老师道歉，随后便找到院长，提出要给日向换班的要求。

“日向妈妈，我知道你是关心两个孩子，但影山同学既然进入了幼稚园，不能只和日向同学一个人玩，这不益于影山同学锻炼自己的交际能力。”

并不是佐藤老师不愿意多收一个学生，日向是个很可爱的孩子，而且从对方能够迅速融入橘子班就可以看出，他是个善于适应环境的孩子。

但从专业的角度出发，佐藤老师认为，即使是最好的朋友，也不能时时刻刻陪伴对方，影山总要自己踏出第一步。

她认为如果日向也来到蓝莓班，只会让影山更加理所应当地留在自己熟悉的环境，抗拒走出第一步。

“我知道老师你在担心什么。”日向妈妈怎么会看不出来佐藤老师的忧虑之处，不过她还是坚持自己的看法，“我把影山当做自己的孩子，比谁都希望他好。”

“也正是因为我了解他，所以我才会这么说。”日向妈妈看着窗外儿子的背影，自信地说道：“翔阳和飞雄待在一起，并不会让飞雄抗拒和其他人相处，反而会成为他和其他人主动建立关系的桥梁。”

就算日向妈妈不刻意教导，她也相信翔阳会主动带着飞雄去认识其他人，融入幼稚园的环境。

因为她的孩子就是这样一个人，日向不会为了和影山在一起玩，就拒绝认识其他人，同样的，日向也不会为了和新朋友玩，就忘记影山。

他们对彼此来说都是特殊的，在他们度过的短暂时光中，彼此是占据对方时间最多的人。

所以他们相互影响着对方。

看到日向妈妈自信的神情，院长尊重家长自己的选择，而佐藤老师则是热烈地欢迎日向同学的到来。

在得知自己即将转班的消息时，日向并没有表现出不舍，虽然他今天和班里的每个小朋友都玩得很好，但半天的相处并不会让他迅速产生难以割舍的感情。

反而能够和影山在一个班级上班，一起玩，能够在一天之内既做橘子班的学生，又做蓝莓班的学生，更让日向感到欢欣雀跃。

不过在转班之前，日向要为自己没有告诉老师，就偷偷跑到蓝莓班宿舍的行为，向两位带班老师道歉。

在妈妈的指导下，日向老老实实地向两位老师鞠躬道歉，故作严肃，却稚气十足道：“老师，对不起，我不应该这么做，给老师添……添麻烦了！”

影山虽然不知道日向为什么要道歉，并不觉得他来找自己午睡有什么错的影山，在看到日向鞠躬之后，也有样学样老老实实跟着鞠躬道歉。